为促进教育优质均衡发展，实现资源共享、师资互动，全面提升教师专业素养，推动城乡融合教育高质量发展。2024年12月13日，巴中市第二中学联合曾口学区、化成学区隆重开展城乡融合教育高质量发展共同体建设联合教研活动。区教育科技局党组成员、副局长王坤，教育股股长黄思，区教科室主任万克军，西城、化成、曾口学区主任，化成、曾口学区各学校领导及教师代表参加了此次活动。
启动仪式
启动仪式上，巴中二中党委书记刘轶代表学校致欢迎辞，他首先向各位嘉宾的到来表示了欢迎。随后，他向与会嘉宾汇报了学校近年来的发展情况，交流了与曾口、化成学区共建共同体的体会。最后，他还表达了对城乡融合教育高质量发展共同体建设美好未来的期盼。
巴州区教科室主任万克军解读《巴州区城乡融合教育高质量发展共同体建设实施方案》等相关文件。
巴中二中党委副书记、校长刘伟在启动仪式上提出了共赢、共享、共进的理念，并详细介绍了此次活动的安排。
区教科局党组成员、副局长王坤强调，巴中二中应作为引领学校，要全面带动巴州教育共同体发展，形成“头雁领航，群雁齐飞”的局面，同时推动公立与私立学校共同进步。他期望各学校认真配合，积极参与，通过教师流动、教研教改及学生全面发展，实现城乡教育融合与高效发展。最后，他宣布此次城乡融合教育高质量发展共同体建设研修活动正式开幕。
课堂观摩
本次观摩课采取同课异构形式，共展示初中语文、数学、英语三门学科六堂课。
语文学科
来自共同体的两位语文老师同授《杞人忧天》。两堂课精彩纷呈、各有千秋，虽然切入点和侧重点不同，但有异曲同工之妙，引领学生品读文本，深挖寓意，很好地落实了语文核心素养的培养。
化成职中景婷老师紧扣题眼“忧”字，设计了三个活动板块:读“忧”、品“忧”、悟“忧”。三个板块环环相扣，设计新颖，以人为本，层层推进，由文本到生活，符合学生认知规律。最后引领学生学以致用，开展辩论赛，课堂氛围热烈，师生互动良好。
梁永中学石超老师的课，立足“读”，从“自读，听读，演读”三方面入手，从自读中疏通字义、了解文意，从听读中理顺思路、领悟寓意，从演读中激发讨论、启迪智慧。该课设计新颖，逻辑清晰，充分发挥了学生的主体性，学生参与积极，课堂互动热烈。
数学学科
数学两堂课的授课课题是《对顶角》。来自巴中二中的熊仁海老师采用问题式、探究式教学，通过不断地设问、追问，激发学生的求知欲，对学生进行深度的思维训练；让学生参与“观察—猜想—验证—应用”知识建立的全过程，让学生掌握了研究数学问题的方法，培养了学生数学核心素养。
来自化成学区梓橦庙小学的吴晓芹老师以飞霞阁的灯光秀引入课堂，激发学生的学习兴趣；通过设置探究任务，在学生独立思考的基础上再小组合作、讨论汇报，充分培养学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的能力。
英语学科
英语两堂课的授课课题都是《How do you make banana milk shake? 》。两位老师的课堂都可谓是精彩纷呈，亮点频出。来自巴中二中的彭悉尧老师以生动有趣的图片和视频导入，迅速吸引学生的注意力。并鼓励学生根据文本内容，自主提出问题，同时采用群文阅读的模式将本堂课学习的主要阅读技巧落地落实。
来自曾口学区曾口中学的岳晓东老师采用玩游戏的模式导入，创设丰富多样生活情景，紧扣孩子们的心弦，使整个课堂如行云流水，水到渠成。
评课交流
随后，各教研组分学科进行了评课议课交流。
语文学科
在语文评课议课活动中，巴中二中语文教研组长罗强老师作《提纲而目自张，举本而末自统》专题讲座，对语文新课标中的“核心素养”作了深度解读。然后共同体的老师们，以新课标为依据，对两堂课进行了研讨点评。大家畅所欲言，谈体会，说收获，提建议，气氛热烈。
数学学科
在数学评课议课活动中，巴中二中冯文老师作了2024版华师新教材的专题培训，提了“双新”背景下的教学建议，来自共同体学校的11位老师就两堂课的教学设计、师生互动、学科教学理念的践行、核心素养的落地等方面谈了自己的思考，提出了改进建议。
英语学科
在英语评课议课活动中，来自共同体学校的13位英语老师围绕课程设计、课堂互动、教学效果评估等多方面展开深入交流。共同体学校的教师们纷纷表示，从示范课中收获颇丰，学到了怎样引导不同层次学生积极参与课堂等实用技巧。
巴中二中的冯明宝老师与谢芙蓉老师分别进行了《单元整体教学策略》与《新课标下作业设计的新思考》的专题讲座，为新课标背景下初中英语核心素养的实施提供了明确的方向，并为思维品质的培养探索了有效的指导。
巴州区教科室中学室副主任余琳为英语学科的研讨作总结发言，她建议参与交流活动的老师将课堂还给学生，将问题引向纵深，将导向落实为育人，真正将集体备课做出实效，以城乡融合共同体的辐射引领与高质量发展为契机，助力巴州区初中英语整体腾飞。
冬日同研，助力花开；城乡融合，共谱新篇。本次研修活动不仅为城乡教师搭建了高效的交流平台，还强化了学校间的沟通合作，有力提升了教师的教学水平和专业素养，实现了城乡教育的有机联动与和谐发展。 （张航飞、张艳）
