大爱奠基幸福路 求索奋进创辉煌
2015-11-09 13:27:57 来自：四川报道网 编辑：向经纬
——前进中的巴州区第十二小学
四川报道讯 巴州区第十二小学主校区位于巴城西郊。学校始建于1951年，系一所九年一贯制学校。服务于2个社区、6个行政村，共有教学班24余个，在职教职工52人，现有四川省小学数学教学名师1名、省级骨干教师2名、区首席教师1名、市、区骨干教师、模范班主任11名，其中本科学历教师占54%，专科学历教师占46%。中学高级教师5人，中学一级教师、小学高级教师24人。
思想引领 铸就管理灵魂
“科学管理之父”费雷德里克·泰罗说：“管理就是确切地知道你要别人干什么，并使他们用最好的方法干”，管理的核心是人的管理，制度规章再完善，难免百密一疏，物质条件再优厚，总有解决不了的问题，因而把学校办学思想引入管理，让管理富有灵魂，不仅可以弥补制度的不足，而且能够彰显以人为本，让校园幸福和谐。
一、紧贴校情，定位办学思想
办学思想是学校发展的灵魂，是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现，是校长智慧和创造才能的展示，是校长在学校发展中的思路。然而，学校不是校长一个人的学校，是国家培养人才的摇篮，因而必须符合党的教育方针，体现社会主义核心价值观。同时学校是人、财、物的统一体，各校情况千差万别：不同的地域、不同的建筑、不同的环境、不同的师生、不同的习俗，还有不同的财力等。所以，校长要将自己的办学思路同党的教育方针、政策和学校的文化底蕴、师生实际相结合，形成适合于学校发展的办学思想。
巴州区第十二小学原是一所九年一贯制农村学校，后来撤乡并镇，城市扩展开发，学校更名，编入城市小学序列，政府规划选地迁建，在学校发展中无不凝聚党和政府的关怀，人民群众的信赖，为了感恩回报，同时结合学校留守儿童较多的现状，以“大爱教育”为核心，定位于“以爱育爱、大善大智、健体修心、全面育人”的办学思想，确立了“秉德悟道，大爱天下”的校训，树立了“让每个生命在大爱中幸福成长”的办学理念，初步形成了大爱教育文化。如今，大爱思想已根植校园，走进了师生心灵。
二、紧扣思想，铸就管理灵魂
管理是计划、组织、指挥、协调、控制和创新的过程，管理又是“堵”与“疏”的学问，因而学校管理必须有思想统领，而不是校长的个人意志。那么，管理的思想应该怎样确定呢？事实表明，紧扣办学思想的管理，才是最有说明力的管理，否则就会形成个人主义，拍脑袋决策，偏离学校发展方向，不为师生所接受。学校从三个层面紧扣办学思想，收到了较好效果。
（一）制度层面讲“真爱作为”。学校把“真爱”融入教师誓词、学生誓词，融入值班值周、住宿生管理、食堂就餐管理、留守儿童之家管理、学生文明行为习惯养成教育、营养工程管理、贫困住校生生活补助等制度之中。管理制度讲“真爱”，目的在于使师生都能达到“作为”的基本标准。
（二）过程层面思“至爱有为”。学校提出“一切努力只为学生发展”的口号，关注学生全面发展，以爱育爱。从校长到领导班子，从教师到学生及家长，至尊至爱，爱心待人，爱心育人。特别是对待留守儿童，学校对点帮扶关心、及时家校联系、开展集体活动、组建模拟家庭，让他们入校如家，幸福成长。教育过程管理思“至爱”，意在培养学生“有为”。
（三）评估层面求“博爱大为”。学校在对班子成员的考核、对教师工作的考核、对学生的评价中都有“博爱”考核指标，每期两次，或问卷学生或调查家长，以期落在实处。学校对教师制定了“星级教师评比制度”，一星到五星，其中爱事业、爱学校、爱学生均有具体内容在列，具有可操作性。学校在评估层面求“博爱”，旨在希望部分学生“大为”。
三、紧承理念，构建幸福校园
当今时代，知识经济席卷全球，重经济而轻知识，重个人而轻集体，重享受而轻吃苦，重索取而轻付出，物欲横流，不一而足，以致爱心缺失，信仰淡泊，道德沦丧。新一届中央领导集体提出实现“中国梦”、构建“幸福中国”，该校“大爱教育”恰逢其会。学校以“让每个生命在大爱中幸福成长”为办学理念，讲求人与人相帮，和平共处；人与校相爱，和谐共处；校与社会自然相适，幸福共处。正因学校大爱教育思想，初三学生董晓玉患红斑狼疮，全校师生慷慨解囊，尽力相帮，多年坚持，无怨无悔！她本人更是感恩回报，自强不息，勤奋努力，被评为四川省“十佳美德少年”，其事迹在四川卫视展播。学校专题片《大爱教育奠基幸福人生》荣获国家二等奖，校本教材《大爱奠基幸福路》深受师生、社会各界好评。
思想决定行为，思路决定出路。大爱教育思想引领，学校管理更具灵性，学校更加和谐，师生更加幸福！
育人育心 提高教育质量
一、统一思想抓质量
为了“让每个生命在大爱中幸福成长”的办学理想落地生根，学校工作定位于“一体两翼”，即：以大爱教育为本体，以“重心下移，狠抓质量”为两翼，所谓重心下移即主校区由山上的东兴场迁至山下的陇桥新区。目标的确定，让全校教师有了方向、有了重心、有了责任；方向的选择，让全校工作有了信心、有了活力、有了干劲；思想的统一，为质量的提升打下了坚实的基础。
二、校本培训推质量
近年来，该校利用教师例会前十分钟作了两件事，一是交流读书心得，二是交流教育小招，广读教育书，实谈工作事。每周一名教师登上主席台，其余都在下面当听众，从校长开始，人人亮相，讲时大家思考，讲后大家点评，杜绝了抄袭，讲出了实话，收获颇丰。同时，学校每年要举办一次班主任工作经验交流会，并评出等次奖。将以上成果编辑为《大爱奠基幸福路》，作为教师业务培训的校本教材。此外，还采取以赛促研、以老带新、以培代训等多种形式促进教师专业成长，从而为提高教学质量打下基础。
三、借助科研提质量
该校大力实施科研兴校战略，承担了一个国家级课题，一个省级课题，两个市级课题，一个区级课题。在课题研究与实验中，把全校教师分别纳入各个课题实验研究人员之中，分定层次，据其能力各负其责，从而让研究成为常态，让实验成为惯例。只要教师的研究、讲课或实验中有可取之处，就给予表扬与肯定，特别突出的颁发荣誉证书，从而让教师感到科研其实也并不是那么难，从而增强自信，潜心投入研究。针对即将结题的市级课题《信息技术环境下教师信息素养与技能研究》，学校配齐了各班白板，配备了笔记本及其它电脑办公设备，在硬件上满足了实验的需要，如今学校内外网均进入了每间教室、每台电脑，全校教师使用电子备课。每学期前组织骨干教师在网上、在资源库、在电教馆下载拷贝1至9年级各科教案及资源，作为参考教案，在教师个人备课方面给出备课模板，再提出分层要求：对于信息技术基础较差的教师，要求他们运用剪切、复制、粘贴等功能，作简单的补充修改；对于中间水平的教师，要求按照参考教案做精细修改，会插入视频、图片；对于基础较好的教师，要求自制一些课件，搞好课中使用的网页链接，帮带其他两类教师。教师的教案于课前按时传到教务处，教务处将其设为只读文件，全校任意一台电脑均可查阅。教务处的检查，也在内网上进行。检查后，形成总结发布在内网上。省时高效的办公提高了课堂教学效益，推动了教学质量的提高。
四、严格管理促质量
在管理上学校采取了四条措施，一是制定教学成绩评比办法，针对九义校的特点，学校给各年级各科定出目标分数作为量标，考试成绩对照量标求系数，再分小学中、低、高、初中四段评比，排列名次。每期将分段第一名评为教学质量先进个人，并与学校班子合影。对于最后一名的教师，要求写出详细的质量分析，校长亲自查阅。对于量标的确定，每两期考试后会作一次微调，尽量促进各科平衡，每科都有第一名的情况出现，进而形成你追我赶的竞争局面。二是星级教师评定制度。把师德考核、质量考核、安全考核等全部纳入评比之中，从1星到5星，开展争星活动，每星级按一定比例纳入绩效考核，其中质量考核定为重要指标。三是挂包制度。领导班子成员各挂包一个年级或村校，挂包一个班，挂包一批学生，同奖同惩，捆绑考核。四是每周通报制度。每周分教学、安全、政教、食堂四块随时检查抽查，并作通报公示，以加强过程管理。管理严格，水紧鱼跳，为提高教学质量起到了促进作用，在巴州区打造首善教育，集团引领圈次考核中2014年位居第一名。
万里欲乘风，青山路更遥。好风凭借力，发展正当时。巴州区第十二小学正以发展进取的眼界、开放自信的姿态、敢立潮头的勇气、昂扬向上的精神、求真务实的作风，克难攻坚、勤耕不辍，在巴中这片充满希望的热土上高歌奋进，奔向未来。
