----记巴州区鼎山小学教育扶贫救助案例

【案例背景】：张承霖，男，鼎山镇中心小学五年级二班学生，家住巴州区鼎山镇尖山村一组，家中共八口人，有四人读书，三个姐姐读高中、初中。爷爷、奶奶常年多病，基本丧失劳动能力，其母亲因2011年打柴摔伤致中枢神经断裂，生活不能自理，只能在轮椅上度过终生，而且终身服药需要花费大笔医药费用。全家只靠其父亲打点零工挣点微薄收入维持基本生活，家庭经济十分贫困。学校考虑到其家庭情况，为其申请了教育救助金，希望在一定程度上缓解他经济上的窘迫，让他感受到大家庭的温暖，从而迅速成长进步。可接受资助的他，为何一直低着头，闷闷不乐的呢？

【解决方案】：那一直低着的头，让学校深刻的感受到了贫困生在生活重压下的自卑自怜与自尊自立，这是很明显的贫困生问题。所以要解决这一问题，必须对症下药。做好他们的心理疏导极为重要，作为张承霖的班主任张国琼老师，使其走出了贫困阴影，把爱的阳光洒向孩子的心田。于是，班主任约他谈心，给他讲述了身边的很多例子，讲他们是怎样在老师们和同学们的帮助下，逐渐从封闭孤独走向乐观自信。班主任对他说，贫困不是自己的错，不用自己的双手改变他就是自己的错了。学校与政府的资助都是一种善意的行为，我们能做的就是心存感恩，并且将这种善意延续下去，等自己有了能力再去帮助那些需要帮助的人。

【帮扶方案】：学校为进一步贯彻落实国家、省、市、区的教育扶贫工作的系列精神，加快脱贫攻坚步伐，切实保障每个学生都能开开心心上学，我校教育资助中心积极作为，主动了解，联系班主任，制定一系列帮扶措施。

【帮扶措施】：为其申请教育扶贫救助资金，一定程度上缓解家庭经济压力；对帮扶学生进行心理疏导，鼓励贫困学生刻苦学习，快乐生活；联系贫困学生及科任老师，对贫困学生进行“一对一”的学习帮扶；及时家庭回访，了解情况。

【帮扶结果】：通过各方面的共同努力，张承霖小朋友走出封闭孤独，迎来快乐的童年，学习成绩也稳步提高。 

【案例思考】：这一案例使学校体会到，教育扶贫要在工作中仔细分析每一个贫困学生的特点，感化每一个贫困学生，才能把教育扶贫工作做好。更要着重培养学生的自立意识和交往沟通能力，在老师和政府的关怀下，找到归属感，学会感恩，学会回报。(巴州区鼎山小学 肖茂林)