让留守的花朵在阳光下绽放
2018-08-29 15:51:59 来自：四川报道网 编辑：冯小春
——走访下两镇留守儿童引发的思考
2018年秋季开学在即，为了解农村留守儿童的假期生活状况，为这些长期远离父母的孩子们提供更实质性的服务和帮助，激励更多留守儿童自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，在日常的生活和学习中给予他们来自社会大家庭的关爱，从而促进他们健康成长。2018年8月27日，南江县下两镇东河社区留守儿童之家和南江县下两镇小天才幼儿园组织了一次看望慰问下两镇部份留守儿童的爱心活动，我有幸参加了此次“爱心之旅”，加之我也是一名在农村长大的孩子，长时间目睹留守儿童的悲欢离合，对留守儿童这一特殊群体更是十分关注。
“留守儿童”是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子们。2018年4月27日，国家统计局发布的《2017年农民工监测调查报告》显示，2017年我国农民工总量达到28652万人，其中，四川在外的农民工已达2504.9万人，居全国第一位。那么，留下的这支规模庞大的留守儿童队伍显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。在走访中发现，留守儿童由于长期缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理，他们的健康成长已经成为当前社会不容忽视的问题。
此次走访慰问，我们为留守儿童带去了书包、图书、笔记本、钢笔、铅笔、文具盒、绘图工具、水杯等文具和生活用品，还为留守儿童们进行了暑期作业辅导和爱心培育互动活动。
每到一处，我们都受到了留守儿童及家人的热烈欢迎，当他们接过慰问品时，爷爷奶奶们热泪盈眶，激动不已，留守儿童脸上流露的复杂的喜悦表情更是让我们心力沉重。爷爷奶奶告诉我们，由于孩子们的父母常年不在家，只有春节短暂的相聚，孩子们缺乏的父爱和母爱是他们无法给与的，以至于一些孩子沉默寡言，童性少了许多。我们翻开一些留守孩子的暑期作业，作业工整度不够，错误率偏高，我们悉心给他们进行了讲解，告诉他们科学的学习方法。更让我们心灵受到冲击的是，留守孩子们的暑期作业上面不乏写有“爸爸妈妈，我好想您们呀”、“我多么希望爸爸妈妈能送我上一次学”、“爸爸妈妈，您们在外一定要保重自己的身体，我会照顾好婆婆爷爷的”等等催人泪下、百感交集的话语。
下午，慰问组一行人与部分留守儿童在下两镇东河社区留守儿童之家欢聚一堂，开展了丰富多彩的游戏活动。“吹气球比赛”，看谁吹得多，充分调动孩子们的积极性；“挤气球比赛”，看谁挤爆最多，让孩子们在游戏中学会合作；“抢凳子比赛”，看谁更会抢，将整个活动引向了高潮……孩子们个个兴高采烈 ，下两镇留守儿童之家回荡着孩子们快乐幸福的笑声。孩子们在互动游戏中学会沟通、懂得团结与合作，收获了成功。
在场的家长及留守儿童均表示感谢我们的关心和慰问，留守孩子们也表示今后会懂得感恩，懂得珍惜生活，将来好好地回报社会和关心帮助他们的好心人。
通过此次走访慰问留守儿童的爱心活动，不仅让留守孩子们感受到了关爱，也让我们慰问组一行人的心灵受到了一次洗礼，意义非凡。
一是维护社会稳定的需要，是促进和谐的很好方式。
二是农村留守儿童作为关心下一代工作中的特殊群体，必须特殊关爱。社会力量与农村留守儿童零距离接触，熟悉、了解留守儿童的情况，具有很强的亲情优势和不可替代的作用。
三是培育新型农民。现在的农村留守儿童，将来大部分都是新型农民的后备军和建设新农村的主力军，如果今天得不到应有的关爱、教育，不能健康地成长，将来就不可能成为高素质的新型农民，就担当不起建设社会主义新农村的重任。所以，关爱、教育农村留守儿童，也是培育新型农民，服务新农村建设的前期工作和基础性工作。
其实，社会的关爱，社会的帮助从某一方面确实能给留守儿童有一定的作用。但最重要的还是还在于他们的父母，只有他们的才能从根本上解决留守儿童中存在的问题。
留守儿童主要心理问题的表现
学习兴趣不够，注意力不集中，学习成绩较差
一方面，打工父母对子女总体期待过低，留守学生没有明确的学习动机，没有强烈的进取心和旺盛的求知欲。学习缺乏主动性。走访中发现，部分农民工潜意识里认为，对孩子的学习总体期望值较低，缺乏约束，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。有些留守孩子虽然很想学习，但因为心理孤单以及对父母的思念，课堂上他们更容易注意力分散，不能全身心集中于学习，在教室内是“身在曹营，心在汉”，久而久之，有些便会感到学习压力增大从而厌恶学习，导致成绩下滑，有的甚至产生辍学的念头。
由于缺乏关爱，导致性格孤僻
留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑、紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。缺乏父爱母爱，缺少与父母的交流，使得留守孩子们存在着严重的“亲情饥渴”。亲情呵护的缺位，心理支持的缺失，孩子缺乏应有的鼓励和肯定，导致孩子自信心不强，以至对成功的期望值偏低。
部分留守孩子因父母不在身边而产生严重的失落心理，他们在行为上常表现为不愿与人交往，上课不喜欢回答问题，课后不愿参加各种活动，不合群，人际关系差，性格抑郁，“玻璃心”等。
有点自私，却也自卑
在留守孩子中狭隘自私心理十分普遍。为数不少的留守孩子都表现出心胸狭窄，注重自身利益，对个人得失，哪怕是很小的一点得失都会斤斤计较。留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍。自卑感一旦形成，就会以一种负面情绪体验而存在。随着父母外出务工时间的延长，这种自卑体验不仅不会减少，反而会增加和泛化，严重影响身心健康。与父母关系越密切，感情交流越丰富的孩子，在父母外出后表现出的自卑心理问题越明显。
容易嫉妒，逆反心里更强烈
留守儿童强烈渴求父母的爱，看到周围与父母生活在一起的孩子，而他们自己情感无法得到满足，有的开始怨恨自己的出生，怨恨外出的父母，怨恨家庭的分离，进而发展到怨恨他人，嫉妒他人。他们心理难免会失去平衡，因为别人的幸福更感到痛苦，甚至不惜采取过激行为，来满足自己的嫉妒心理。
留守儿童问题的解决策略
首先，社会各部门齐心协力，共同营造良好的教育环境。 政府和教育主管部门要从根本上关心和重视农村教育，要因地制宜，加大学校布局调整力度，整合教育资源，投入必要的人力、物力和财力，改善办学条件。
其次，学校与家庭要建立这些孩子的联系档案制度，加强与家长的联系与沟通。教师与家长都要提高认识，转变思想观念和教育方式，切实关爱孩子，使其在心理、生理上健康成长。
再次，学校要加强留守孩子的思想道德教育，丰富留守孩子的课余生活。学校要通过相应知识的讲解以及心理咨询，及时了解学生的思想状况，“对症下药”消除孩子心理的不良因素；定期开展思想道德教育和情感教育，树立留守孩子正确的人生观和世界观；通过情感培养、爱心教育，让他们从心里感受到集体的温暖、社会的温暖，从而不再有孤独感，激发他们对生活、对学习的热情；通过磨砺教育，培养留守孩子从小能吃苦、能自立、能经历各种困难和挫折的勇气和毅力。
第四，政府应加大对“留守儿童”家长学校的建设力度，对委托监护人进行培训，宣传新的教育观念，帮助委托监护人掌握正确的家教方法，学会管理和充实留守孩子的课余生活，学会与留守孩子沟通。
最后，政府应加大对农村学校硬、软件的投入。农村的留守儿童在生活和心理很大程度上依赖老师。现在，农村地区大多是半寄宿制学校，远远不够容纳大部分留守儿童。
综上，留守儿童是当今社会化的产物，是社会经济发展需要同落后社会管理制度的矛盾、东部沿海发达地区同中西部落后地区的矛盾、追求个人幸福同无奈现实之间的矛盾等若干矛盾的矛盾体，留守儿童“问题”则是社会发展和社会转型烙在低收入群体身上的深深印记，更是困绕经济发展、社会稳定、教育进步的不可忽视、不可回避的大“问题”。让留守的花朵在阳光下绽放，需要政府、教育主管部门、学校、家长和社会力量的共同努力。
