在12月17日收假的当天，巴中市平昌中学实验学校一名初三留守学生王因华急匆匆地跑向学校知心小屋，向心理老师诉说了自己压抑和自卑的心理困扰，没有读书的勇气。心理老师认真倾听了他的诉说，并分析了问题根源，提供了心理调试等专业性的工作建议，并鼓励他学会自我打开心结，以学业为主，展现自己的靓丽人生,……。该学生通过老师开导后，露出久违的微笑，表示将来一定会按照老师的指导克服自己内心不愉快的心理，积极参加活动，以乐观的心态，主动融入班级和学校大家庭。

     守护心灵健康，用心呵护成长，平昌中学实验学校一直在向阳而行。从2021年教育部出台《加强学生心理健康管理工作的通知》以来，该校不断发挥德育教育、媒介宣传、活动开展等校园文化的重要作用，全方位促进学生心理健康发展。

     开好“保健处方” 奏出心理健康主题曲

     中学生是儿童期向成年迈入的关键期， 面临的心理压力和身体疾病风险更高,为助力每一位学生健康成长，在该校党委书记胥必春、校长杨阳的带领下，首先从政治层面督促相关分管负责人进一步完善《平昌中学实验学校心理危机干预预案》，按照“学校-年级组-班级—宿舍（个人）”“学校—妇委会—女教师—女学生”双线四级网络，推动学校体卫艺处、德育处认真落实定期排查机制，对可能出现的遭遇重大变故、重大挫折及出现明显异常等情况的重点群体学生，推动班主任和任课教师每日常态摸排、学年一次心理健康测评、每学期一次心理健康讲座。

     平昌中学实验学校副校长胡海洋告诉我们，自2023年建校以来，特别是通过近一年的艰辛努力，学校心理健康教育已初步进入正轨，高一、高二年级各安排了心理健康专兼职教师开展两周一节的心理健康活动课，推动各班在班干部中增设了心理委员，定期开展心理健康趣味活动，让其成为班主任、心理健康老师的得力助手。

     在该校各位老师的通力合作下，平昌中学实验学校不仅完成了“双带一”“多帮一”的心理关爱大格局，而且组织广大教师通过家访活动、电话沟通等方式，深入特殊家庭背景学生、特殊心理学生、特殊体质学生的家中，做好心理疏导、强化心理纠偏。

     守好“预防警报” 答出心理健康温度题

     每年高三、初三学生正是人生重要考验期，部分学生因为前期成绩滑坡而心理失衡，个别学生因家长物质生活保障不到位、受老师关爱不足出现情绪波动。

     从该校政教处据悉，今年两个毕业年级约有心理问题学生占比达6%，明显高于去年平均水平。为帮助心理问题学生健康成长，该校党委、行政充分借鉴外地有益经验，督促毕业年级充分利用一年一度的“5.25心理健康活动日”“世界精神卫生日”为契机，分心育知识普及、中高考考前解压、主题班会等专题，组织设计一批针对性强、内容丰富、参与度高的心理游园会、团体辅导活动，大力宣传心理健康知识。

     在该校初三（3）班，他们创造性的开设了《文明笑话连连讲》，轮流安排学生每天上午、下午的第二节课给全班同学讲笑话故事，许多学生激情高扬，争先报名，主动上台，部分学生在台上一讲，就欢声笑语不断，逗得大家乐开了花。在高三（5）班，牟老师对班上每个学生每月开展一次心理交流、心理谈话，通过这种方式，了解学生的学习困难、生活负担，在自己力所能及范围内，尽最大努力帮助学生健康成长。

     用好“乘数效应”， 画出心理健康同心圆

     每天下课，在该校校门口展板处、初中部校园展板附近，总会看到一部分学生在驻足观看心理健康普及新知识，其中，初二（1）班学生小航看后，他告诉记者，通过学校每月宣传的心理健康知识，让我们留守学生感受到了学校老师的用心、同学们的温暖和社会的关爱。

     副校长胡海洋告诉我们，该校由于高中阶段大部分学生属于特殊家庭，父母大多外出打工，个别学生父母离异，对孩子关心、关爱不足，学生情绪不够稳定、心理素质较为薄弱，为矫正学生不良行为，纠正心理认识偏差，学校还充分利用微信公众号、班级QQ群，依据学生年龄与需求，量身定制“人际交往魔法课”“情绪管理小能手”等趣味专题线上讲座，通过多种方式，让学生们以更加积极的心态面对学习和生活，助力健康成长。

     同时，该校除强化自身主导作用和自身主体责任外，还积极用好各类社会资源，与县教育、卫健、少工委等部门相关股室和社区卫生院加强联系，积极与家长互动共育，为学生营造温馨和谐的校园氛围。（来源：平昌中学实验学校）